Inspiring a Growth Mindset Through Family Engagement / 透過家庭參與激勵成長心態 Quality Start Los Angeles

想像一下，我們正在參加一個早期學習項目，與一些嬰兒一起玩不同形狀的積木 Benjamin堆了 1、2、3，然後4塊！積木搖搖晃晃著，最後積木倒了。Benjamin皺起臉，氣呼呼地皺起眉頭。 Marisol 看到Benjamin，嘗試疊幾個球；當上面的球從下面的球上滾下來時，她很開心並咯咯地笑。她停頓了一下，拿起不同形狀的積木──球體、立方體、三角形積木。她抓起幾個三角形塊並開始堆疊它們 – 1、2 和 3！她的小積木倒了。她很驚訝，興奮地大喊，然後好奇地再次開始堆疊，這次放慢了一點。幾次嘗試後，Marisol 能夠堆疊 5 個三角形塊！哈！

從事幼兒教育工作確實是一份禮物，讓我們見證孩子的成長，因為他們發揮自己的獨特特徵並發展新技能。正如上面的故事所分享的，我們經常觀察到孩子們如何應對挑戰、新經歷和他們自己的能力的獨特模式——這些模式可能會在以後的生活中出現。是什麼影響一些孩子堅持並接受挑戰，而有些孩子則因失敗而灰心喪志？

在本家庭參與技巧中，我們將探討成長型思維和固定型思維、它們對兒童和家庭的影響，以及在與兒童早期教育家庭合作時促進成長型思維的策略。

深入探討：成長心態與固定心態

近年來，「成長心態」的概念變得相當流行，尤其是在教育領域。那麼，成長心態到底是什麼呢？

成長心態相信我們的技能、智力、天賦和能力是我們可以透過努力、有效的策略以及他人的支持來發展。（Dweck，7）。

這種心態對我們如何認識自己、我們的自尊、創造力、面對挑戰的能力、我們的心理健康、刻板的習慣等等產生正面的影響！這是一個具有很大影響力的「小信念」。成長心態重視學習和適應力，知道專注於過程並從失敗中獲得見解對於我們的旅程至關重要。

固定型思維模式又如何呢？

固定心態是相信我們的技能、智力、天賦和能力是固定的或靜態的，無法改變。換句話說，這些特質是一成不變的（Dweck，6）。

固定型思維模式與成長型思維模式相反。它如何影響我們？固定型思維模式會產生一次又一次證明自己的緊迫感； “要看起來很聰明，別看起來很愚蠢！”是因為由於我們努力隱藏弱點或缺陷而不是克服它們，這種心態阻礙了我們的發展和改變，因為我們沒有空間享受學習或努力。

讓我們探討一下：每種心態是什麼樣的？這些心態如何體現在我們的思想、態度和行為上？

我們對自己採取的觀點深刻地影響著我們的生活方式。無論我們有意識或無意識地採取哪種心態，都會塑造我們的生活的現實。如果我們相信我們能做到，我們就會做到。如果我們相信我們做不到，我們就不能做到。不管怎樣，我們都是對的，因為我們的思想已經決定了我們的現實將會是這樣的。這就是為什麼當我們追求成長心態時我們就會成功——這是使我們自己和現實改變的起點！

幼兒期的成長心態：數據顯示什麼？

我們的心態是從小就培養形成的。我們對於自己什麼是可能的、什麼是不可能的形成了一種默認心態——這就是為什麼我們有一個極其難得的機會來幫助引導年幼學習者（有時是他們的家人）走向成長心態。在我們開始實踐和策略之前，讓我們仔細看看近年來圍繞成長心態進行的一些研究，尤其是針對幼兒及其家庭的研究結果。每個研究重點後面都有一個我們可能在幼兒教育中看到的例子。

2016 年， Haimovitz 和 Dweck 分享的研究強調，父母對失敗的信念——特別是他們認為失敗是弱點還是進步——比父母自己對智力的想法對孩子的智力思維產生更直接的影響。如果我們能夠與家庭合作，讓孩子生活中的成年人將失敗視為學習和成長的機會，那麼我們不僅可以在學習環境中，而且可以在生活中鼓勵堅持和適應力！

同一項研究發現，對失敗抱持相同看法的父母往往會專注於孩子的表現和能力，而不是他們的學習。這導致孩子嘗試新事物或接受挑戰的動機有限。然而，這就是成長和發展的大部分意義！在我們的早期學習空間中，我們為幼兒提供結構化的支持，幫助他們探索、攀爬、奔跑、跳躍、跌倒、灑出水、打破東西等。與家庭一起在他們的思維（以及孩子的思維）中植入成長心態，有利於幼兒培養對冒險、挑戰和成長的積極態度。

範例場景：一個 4 歲的孩子 Ashanti 正在努力拼出拼圖，看起來她很沮喪。

我們經常聽到“你做得很好！”以及生活中充滿愛心、關愛的成年人對幼兒進行的其他鼓勵性表揚！如上所述， Gunderson 等人 2013 年的研究。研究發現，讚揚努力而不是能力的父母可以幫助他們的孩子儘早形成成長心態。這最終為幼兒達到小學年齡奠定了基礎，讓他們有能力製定自己的改進策略！在我們的早期學習空間中，我們可以利用這些知識來鼓勵家庭並為他們樹立榜樣，如何專注於進步而不是最終結果可以讓他們的孩子成為自我引導的終身學習者。

範例場景： 18 個月大的幼兒Andres 試圖將足球踢向球門。他用力踢卻沒中球門，他再次用力踢，卻把球踢得太靠左，沒有踢中守門員網。

沒錯，成長心態不僅限於學術和個人學習，還延伸到社交技能和人際關係！正如耶格爾和德韋克在 2012 年分享的那樣，當孩子們相信自己的智力和社交能力可以進步發展時，他們在面對學業和社交挑戰時往往會更有抗壓力。。研究表明，教導社會屬性是可以發展的，實際上可以降低青少年在應對霸凌或被排斥時的攻擊性和壓力，甚至可以提高學校表現！當我們儘早培養孩子的成長心態時，學習和社交環境（即同儕壓力、新友誼、新環境）的轉變更有可能以靈活性和毅力進行。

範例場景：幼兒園小朋友Emma在她的新教室裡很難交到朋友。她對接近同齡人感到害羞和不確定。在課間休息時，Emma試著和一群孩子玩，但這些孩子們不願意跟他一起玩。她回到老師身邊，感到沮喪和難過。

艱難時期心態的影響

現在我們已經了解了一些父母的心態對孩子發展的影響，讓我們重新關注可能發揮作用的早期學習環境。成長心態研究的先驅卡羅爾·S·德韋克 (Carol S. Dweck) 博士發現，在五種特定情況下，心態會對結果產生重大影響，如下圖所示。

固定型思維不僅會阻止我們在困難時期恢復，實際上還會阻止我們發揮我們的技能和內在的毅力，導致我們陷入災難或陷入螺旋式下降。另一方面，成長心態可以幫助我們以更樂觀的態度處理負面經歷，支持我們發揮我們的技能和勇氣。

心態和關係

讓我們注意到，成長心態延伸到了學習和個人發展之上。是的，它適用於工作和學術成長，但它的意義遠不止於此！成長心態也會影響我們的生活技能，如烹飪、清潔、探索新地方和交通、導航技術、鑽研運動和運動、我們如何處理自己的愛好、我們的旅行傾向等。我們可能會錯過一個面向在我們的環境中，成長心態是如何適用於人際關係的！家人、朋友、情人、同學、同事、學生、老師、我們自己等等──我們擁有的所有關係也會受到我們成長型或固定心態的影響。

成長心態透過促進毅力、更好的溝通和相互支持來幫助人際關係蓬勃發展。這對於我們與家庭和幼兒建立關係的觀點特別有幫助，因為我們可能會在這些重要的聯繫中經歷困難的經歷或溝通不暢，這可能會令人沮喪！憑藉成長心態和更長遠的視角，我們可以有信心並努力加強和加深與早期學習社區中的家庭和幼兒的關係。

正如我們所看到的，研究結果表明，強調努力而不是先天特質對於塑造孩子對學習、成長等的長期態度起著至關重要的作用！在這裡，我們被提醒，與家庭合作是一種基石實踐，對我們的年輕學習者有著巨大的影響。