Mejorando alfabetización temprana por medio de compromiso familiar

23 de febrero del 2021, 6:20pm

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¿Sabía qué bebes recién nacidos tienen como 100 billones de neuronas? Cuando llegan a 3 años, los/las bebes tienen alrededor de 1,000 trillón de conexiones entre esas neuronas. Los primeros tres años de vida de un infante son los más críticos para el desarrollo de habla y lenguaje porque esta etapa crítica de crecimiento es cuando su cerebro es más capaz de absorber el lenguaje.

Varios estudios han demostrado que leer, hablar, y cantar con niños/as son las actividades más importantes que familias y educadoras/es tempranas/os pueden hacer para apoyar las habilidades de alfabetización temprana de niños/as. Cuando se trata de leerle a nuestros/as pequeños/as, solo 15 minutos diarios, empezando desde nacimiento, ¡puede hacer una gran diferencia! Como bebes aprenden habilidades de lenguaje mejor por medio de interacciones, familias y proveedores de cuidado juegan un rol importante en el desarrollo cerebral de niños/as en estos primeros años de vida.

A lo largo de nuestro consejo este mes, destacaremos las formas en que puede apoyar a familias tanto en persona como virtualmente, para incorporar prácticas de alfabetización temprana en sus interacciones diarias con sus hijos en el hogar.  

Factor protector “Fortaleciendo familias”: Apoyando conocimiento de crianza y desarrollo infantil por medio de conocimiento de alfabetización temprana

Mientras trabajamos en asociación con familias, ser una fuente confiable de información sobre que esperar para el desarrollo de su niño/a y por lo tanto como criarlo/a. Como educadoras/os tempranas/os, podemos ayudar fortalecer la compresión de familias sobre que escalones de alfabetización temprana esperar y que es apropiado para el desarrollo. Al seguir podrá ver algunos escalones comunes:

Rango de edad

Comportamientos de aprendizaje y comunicación

Bebes: Nacimiento a 12 meses

ü Muestren lo que piensan y sienten utilizando sus sonidos, expresiones faciales y movimientos corporales.

ü Aprender a ser buenos/as comunicadores/as cuando sus cuidadores responden a sus sonidos y acciones.

ü ¡Aprenda jugando!

ü Aprenda a amar los libros y la lectura cuando sus cuidadores les leen con frecuencia

Infante menor: 12-24 meses

ü  Utilice más sonidos y acciones para hacernos saber lo que piensan y sienten.

ü  Aprende a decir muchas palabras nuevas

ü  Le beneficia escuchar historias que le ayude a aprender el significado de las palabras y a desarrollar el amor por la lectura.

ü  Puede juntar algunas palabras – como «¿Mamá, arriba?»

Infante mayor: 24-36 meses

ü  Aprenda a fingir, imaginar; esta es una habilidad importante, particularmente para desarrollar su imaginación y habilidades de pensamiento

ü  Puede juntar palabras para compartir sus pensamientos y sentimientos.

ü  Aprenda cómo se conectan las ideas. Esta es la razón por la que preguntan «¿Por qué?» ¡todo el tiempo!

Preescolar: 3-5 años

ü  Empiece a comprender que las palabras sirven para compartir ideas e información.

ü  Comprender historias con tramas. También pueden contarnos historias con un principio, un desarrollo y un final.

ü  Imite la escritura de un adulto haciendo garabatos, incluyendo líneas, garabatos y círculos.

ü  Están averiguando cómo funcionan los sonidos. También están aprendiendo los nombres y formas de las letras.

Para obtener información más detallada sobre cómo ayudar a los/as niños/as a convertirse en lectores y escritores seguros desde el nacimiento por categorías de edad, consulte la guía Zero To Three aquí.

Ojo: Cada niño/a es diferente y se desarrolla en sus propias líneas de tiempo dentro de los rangos anteriores. Si tiene alguna inquietud sobre el desarrollo de un/a niño/a bajo su cuidado, comuníquese con su centro de recursos local o visite el sitio de First 5 LA.

Recuerde, enseñar a leer a los/as niños/as de 0 a 5 años no es apropiado para su desarrollo. Según la investigación de Zero To Three, es más importante que los/as niños/as aprendan habilidades de alfabetización temprana a través del disfrutar de libros, experiencias ricas en alfabetización e interacciones positivas con adultos relacionadas con la lectura. De hecho, enseñarles formalmente a leer a los niños pequeños cuando aún no están listos es contraproducente y puede crear asociaciones negativas entre la lectura y los libros y el fracaso.

Charlemos: Entrevista con una bibliotecaria infantil

Más adelante tenemos una video entrevista de 10 minutos con Joanna Fabicon, bibliotecaria infantil de la Biblioteca Pública de Los Ángeles. Joanna aporta su conocimiento y experiencia a este video donde nos comparte algunos mitos comunes de alfabetización temprana, estrategias de alfabetización temprana para familias, y cómo hacer que la lectura sea divertida.

¿Quiere más consejos de sus bibliotecarios locales? Visite el sitio web de Birth to 5 de la Biblioteca Pública de Los Ángeles para obtener excelentes programas de alfabetización temprana, libros en línea, paquetes de libros físicos para llevar, eventos virtuales preescolares, listas de libros, juegos divertidos y más. ¡Todo gratuito con una tarjeta de la Biblioteca Pública de Los Ángeles! Estos son recursos excelentes para usar tanto en programas de educación temprana como para las familias en el hogar.

Hábitos de alfabetización temprana: hablar, leer, cantar, escribir, jugar

Como Joanna compartió en el video, Hablar, Leer, Cantar, Escribir, Jugar son 5 hábitos claves de aprendizaje temprano que ayudan a preparar a nuestros niños/as para la lectura y el aprendizaje; son «puentes» hacia la alfabetización. Analicemos estos hábitos, basándonos en este artículo:

  • Cantar: Cantar es una excelente manera de aprender sobre el lenguaje. Cuando cantamos, los sonidos que componen las palabras se vuelven más claros.
  • Hablar: los/as niños/as necesitan recibir y crear un lenguaje para aprenderlo.
  • Leer: ¡Compartan libros juntos! Se comparten más detalles en la siguiente sección.
  • Escribir: Garabatear, dibujar y realizar arte táctil. ¡Los garabatos vienen antes que la escritura para adultos!
  • Juego: los/as niños/as experimentan el mundo a través del juego, que a su vez desarrolla sus habilidades motoras finas y gruesas, cognición, lenguaje y habilidades sociales.

Lea este documento creativo para obtener excelentes ejemplos detallados de cada tipo de actividad que son adecuados para niños de todas capacidades.

Como podemos compartir estas buenas prácticas con familias:

Independientemente del método que usemos para involucrar a las familias en las actividades de alfabetización temprana en el hogar, siempre debemos asegurarnos de que los recursos sean culturalmente receptivos, reflejen a las familias a las que servimos y, en la medida de lo posible, estén disponibles en los idiomas maternos de nuestras familias. ¡Consulte los recursos al final de este consejo para obtener excelentes recursos en línea para respaldar sus esfuerzos!

Virtualmente:

  • Mandar correos electrónicos con recursos o enlaces a cuentos o grabaciones de lecturas en voz alta apropiadas para la edad que las familias pueden disfrutar juntas
  • Compartir recursos de alfabetización temprana, como First 5 CA’s
  • Grabe un video de un/a educador/a temprano/a en su programa compartiendo consejos para leer en voz alta a los/as niños/as pequeños (es decir, usar voces divertidas, detenerse para hacer preguntas o mirar imágenes, explicar vocabulario nuevo, etc.) y envíelo a las familias
  • Organizar una reunión familiar virtual centrada en actividades de alfabetización temprana apropiadas para la edad (es decir, servir el regreso para bebés / pequeños, búsquedas del tesoro de sonido para niños/as en edad preescolar, cantar canciones, contar historias y la importancia de leer en voz alta durante 15 minutos todos los días). Para obtener información sobre cómo organizar eventos virtuales para familias, consulte nuestro video de YouTube del seminario web de participación familiar sobre el tema.
  • Compartir información sobre actividades y tiempos de cuentos virtuales de bibliotecas locales

En persona (siguiendo los procedimientos de salud y seguridad contra COVID 19):

  • Crear una biblioteca de préstamos: como no todas las familias pueden pagar los libros, permita que las familias tomen prestados libros cada semana.
  • Envíe a casa un folleto o un boletín con actividades de alfabetización familiar o consejos para leer en voz alta.
  • Imprima una historia para que las familias se la lleven a casa junto con una manualidad para acompañar la historia (ejemplo:, un libro corto y un recorte de títeres o manualidades relacionadas)
  • También podemos apoyar a las familias modelando estos comportamientos a través de acciones cotidianas, programación intencional y conectándolos con recursos accesibles.
  • Para enfoques más directos, podemos hablar con las familias en el check-in al final del día o durante las conferencias familiares.
  • (Después de COVID) Organice talleres en persona sobre temas de alfabetización temprana, con actividades y recursos prácticos

Puntos de conversación para familias: la importancia de leer en casa

Como educadores de la primera infancia, entendemos la importancia de leer a los/as niños/as desde que nacen, pero no podemos asumir que todos tienen ese conocimiento. Por lo tanto, es importante que expliquemos a nuestras familias por qué las habilidades de alfabetización temprana y la lectura en voz alta (incluso para los/as bebés) es un hábito esencial que puede tener un gran efecto en el desarrollo de su hijo/a. A continuación, se presentan algunos puntos de los «por qué»’s clave de la lectura en casa que podemos compartir con nuestras familias:

  • Desarrollo del lenguaje: La cantidad de palabras que los/as niños/as conocen al ingresar al jardín de infantes es un factor clave para predecir el éxito.
  • Inculcar amor por la lectura: el ejemplo de una familia demuestra que la lectura es importante, placentera y valorada.
  • Conocimiento adquirido y compartido: los libros son informativos; las familias pueden aprender con sus hijos/as mientras leen, demostrando que el aprendizaje es un valor familiar
  • Desarrollo de habilidades de lectoescritura: Leer en voz alta desarrolla vocabulario, fonética (la relación entre sonidos y letras) y habilidades gramaticales, ayuda a los/as niños/as a familiarizarse con los textos impresos, desarrolla habilidades de narración, imaginación y comprensión.
  • Desarrollo del cerebro: los/as niños/as desarrollan habilidades fundamentales del lenguaje desde el nacimiento hasta los 3 años, por lo que es importante aprovechar el increíble crecimiento de su cerebro y la construcción de conexiones durante este período.
  • Fortalecer lazos: compartir una historia, abrazar y conectar nuevos conocimientos a través de la lectura fortalece aún más el vínculo de la familia con su hijo/a.

Más importante aún, necesitamos apoyar y fortalecer la confianza de nuestras familias en su papel de ser el primer y más valioso maestro de su hijo/a. A través de las relaciones sólidas y de apoyo que construimos con las familias, podemos crear una conexión entre el hogar y la escuela que beneficia tanto a la familia como al/a niño/a en el desarrollo de habilidades para toda la vida.

Alfabetización y aprendizaje bilingüe

¿Cómo podemos apoyar a las familias de niños/as que aprenden en dos idiomas con la alfabetización temprana en el hogar?

Muchos de nuestros programas sirven a familias diversas que hablan otros idiomas además del inglés en casa. Es importante considerar lo que sabemos sobre el uso del idioma de una familia en el hogar y cómo podemos apoyar el desarrollo del lenguaje de su hijo/a en inglés, así como en su (s) idioma (s) del hogar. Algunos datos sobre el apoyo al desarrollo de la alfabetización temprana del aprendizaje en dos idiomas que vale la pena mencionar:

  1. Exposición diaria a ambos idiomas: los/as aprendices que aprenden en dos idiomas se benefician más cuando tienen cantidades similares de exposición a información de alta calidad en cada idioma todos los días: hablar y escuchar. Los/as niños/as a menudo aprenderán habilidades fundamentales en un idioma, lo que hace que sea más fácil transferirlas a un segundo idioma.
  2. La gramática requiere tiempo: los/as niños/as que aprenden dos idiomas pueden usar palabras de ambos idiomas en la misma oración o confundir las reglas gramaticales. Esto es una parte normal de ser un estudiante de dos idiomas. Los/as niños/as a menudo aprenden la gramática de su lengua materna primero y luego su segundo idioma.
  3. Hablar en dos idiomas es difícil: algunos niños/as pueden no hablar mucho cuando empiezan a usar un segundo idioma. Este «período de silencio» puede durar varios meses. Esto es normal y evolucionará a medida que el/la niño/a se sienta más cómodo en ambos idiomas.
  4. Los/as niños/as pueden aprender dos idiomas con éxito: Aprender más de un idioma al mismo tiempo no es confuso para los niños pequeños. Más bien, les ayuda a desarrollar sistemas de lenguaje múltiples, pero interrelacionados. También aumenta su función cerebral. El cambio de idioma brinda a los niños una mayor capacidad para monitorear su entorno de manera más eficiente. 

Al trabajar con familias, debemos alentarlos a que hablen su idioma materno en casa con la tranquilidad de saber que también incorporaremos apoyos para el idioma materno en nuestros programas de educación temprana. Algunas formas en que las familias y los/as educadores/as tempranos/as ayudan a los/as niños/as a desarrollar habilidades en dos idiomas incluyen:

 Leer libros en diferentes idiomas.

  • Escuchar música en diferentes idiomas. Escuchar canciones una y otra vez ayuda a los/as niños/as a aprender y comprender palabras.
  • Señalar y describir el mundo que rodea a los/as niños/as en varios idiomas. Los programas pueden etiquetar artículos en más de un idioma, incluidos juguetes, animales, colores, etc.
  • Invitar a los/as niños/as a compartir su experiencia y compartir cómo decir una palabra nueva en su idioma materno.
  • Permitir que los/as niños/as discutan un tema o aprendan una nueva habilidad en el idioma que prefieran, mientras que apoyan su desarrollo de nuevo vocabulario y comprensión de contenido en su segundo idioma.

Profundizemos: Considere este video de competencias ECE sobre el desarrollo de dos idiomas para obtener más información e inspiración; algunos temas incluyen: modelos y estrategias de programas de dos idiomas, desarrollo del idioma del hogar y del inglés, y relaciones con las familias de los/as niños/as que aprenden en dos idiomas.

Recursos para alfabetización temprana

¡Consulte estos recursos ya listos para usar en programas de educación temprana y hogares familiares!

  • Consulte la amplia variedad de Recursos de alfabetización temprana de QSLA, que se ofrecen en inglés y español
  • QSLA también ofrece una variedad de listas de libros temáticos sobre temas que incluyen cultura, tradiciones, sentimientos, días festivos e historia, ¡en inglés y español!
  • Estrategias de lectura desde programa hasta el hogar (infografía) – ¡con orientación para educadoras/os tempranas/os y las familias en inglés y español!
  • La Biblioteca Pública del Condado de Los Ángeles ofrece tiempo de cuentos (virtualmente por el momento), talleres para padres e hijos/as y una rica variedad de recursos virtuales a través de la Biblioteca Tumblebook.
  • Colorín Colorado comparte recursos para familias y educadores de la primera infancia, incluidas guías, enlaces a otros recursos por estado, consejos de lectura e información para los estudiantes que aprenden inglés, ¡todo en español e inglés!
  • La página de preescolar de Reading Rocket tiene excelentes recursos informativos para la lectura y la redacción de la preparación para la lectura, incluidos artículos, actividades apropiadas para el desarrollo, listas de libros, hitos del desarrollo y más, ¡excelente tanto para educadores tempranos como para familias que buscan comprensión y orientación!
  • ReadAloud.org 15 consejos de lectura en voz alta para bebés y niños pequeños. Consulte su página de descargas para obtener consejos, carteles, infografías, marcadores, folletos para padres/madres y más.
  • ¿Busca videos de lectura en voz alta? ¡Echa un vistazo a Cuentacuentos con Beatriz Montero!

Como ya incorporamos la lectura y la alfabetización temprana en nuestro trabajo como educadores/as tempranos/as, esta es una oportunidad fundamental para involucrar intencionalmente a las familias como parte del equipo educativo de cada niño/a. En ese sentido, se avecinan grandes oportunidades en las que podemos vincular las habilidades de alfabetización temprana con nuestro programa de participación familiar, que incluyen:

Fuentes

Cristina Espinoza
Coordinadora de educación familiar, Quality Start Los Angeles

Cristina Espinoza ha trabajado como profesional en desarrollo familiar y juvenil por 5 años, incluyendo su servicio como voluntaria de Cuerpo de Paz en el rol de promotora de desarrollo juvenil en Costa Rica. Junto con Quality Start Los ángeles, Cristina se apasiona en apoyar a familias para que se sientan empoderadas en el panorama cambiante de sus alrededores – con el bienestar de su(s) hijo/a(s) al frente. Ella impulsa sistemas y servicios basados en fortalezas que crecen la resiliencia de familias y jóvenes.