Leaning into Family Resource Centers to Support Families

“Assessment and evaluations for developmental disabilities, many types of support groups, individualized plans – you’re saying I can find these great services for free, all in one place?” Yes, that’s what we’re saying! The phrase, “It takes a village to raise a child,” comes from an African proverb, reminding us that it takes many people […]

August 2025 Written by Cristina Espinoza, Family Education Coordinator Did you know our bodies are constantly talking to us? From butterflies in our stomach to lumps in our throat, our bodies talk to us in sensations and signals. Once we notice and pay attention to the sensations in our bodies, we can use them as […]

想像一下，我們正在參加一個早期學習項目，與一些嬰兒一起玩不同形狀的積木 Benjamin堆了 1、2、3，然後4塊！積木搖搖晃晃著，最後積木倒了。Benjamin皺起臉，氣呼呼地皺起眉頭。 Marisol 看到Benjamin，嘗試疊幾個球；當上面的球從下面的球上滾下來時，她很開心並咯咯地笑。她停頓了一下，拿起不同形狀的積木──球體、立方體、三角形積木。她抓起幾個三角形塊並開始堆疊它們 – 1、2 和 3！她的小積木倒了。她很驚訝，興奮地大喊，然後好奇地再次開始堆疊，這次放慢了一點。幾次嘗試後，Marisol 能夠堆疊 5 個三角形塊！哈！  從事幼兒教育工作確實是一份禮物，讓我們見證孩子的成長，因為他們發揮自己的獨特特徵並發展新技能。正如上面的故事所分享的，我們經常觀察到孩子們如何應對挑戰、新經歷和他們自己的能力的獨特模式——這些模式可能會在以後的生活中出現。是什麼影響一些孩子堅持並接受挑戰，而有些孩子則因失敗而灰心喪志？  在本家庭參與技巧中，我們將探討成長型思維和固定型思維、它們對兒童和家庭的影響，以及在與兒童早期教育家庭合作時促進成長型思維的策略。  深入探討：成長心態與固定心態 近年來，「成長心態」的概念變得相當流行，尤其是在教育領域。那麼，成長心態到底是什麼呢？  成長心態相信我們的技能、智力、天賦和能力是我們可以透過努力、有效的策略以及他人的支持來發展。（Dweck，7）。  這種心態對我們如何認識自己、我們的自尊、創造力、面對挑戰的能力、我們的心理健康、刻板的習慣等等產生正面的影響！這是一個具有很大影響力的「小信念」。成長心態重視學習和適應力，知道專注於過程並從失敗中獲得見解對於我們的旅程至關重要。  固定型思維模式又如何呢？  固定心態是相信我們的技能、智力、天賦和能力是固定的或靜態的，無法改變。換句話說，這些特質是一成不變的（Dweck，6）。  固定型思維模式與成長型思維模式相反。它如何影響我們？固定型思維模式會產生一次又一次證明自己的緊迫感； “要看起來很聰明，別看起來很愚蠢！”是因為由於我們努力隱藏弱點或缺陷而不是克服它們，這種心態阻礙了我們的發展和改變，因為我們沒有空間享受學習或努力。  讓我們探討一下：每種心態是什麼樣的？這些心態如何體現在我們的思想、態度和行為上？  我們對自己採取的觀點深刻地影響著我們的生活方式。無論我們有意識或無意識地採取哪種心態，都會塑造我們的生活的現實。如果我們相信我們能做到，我們就會做到。如果我們相信我們做不到，我們就不能做到。不管怎樣，我們都是對的，因為我們的思想已經決定了我們的現實將會是這樣的。這就是為什麼當我們追求成長心態時我們就會成功——這是使我們自己和現實改變的起點！  幼兒期的成長心態：數據顯示什麼？ 我們的心態是從小就培養形成的。我們對於自己什麼是可能的、什麼是不可能的形成了一種默認心態——這就是為什麼我們有一個極其難得的機會來幫助引導年幼學習者（有時是他們的家人）走向成長心態。在我們開始實踐和策略之前，讓我們仔細看看近年來圍繞成長心態進行的一些研究，尤其是針對幼兒及其家庭的研究結果。每個研究重點後面都有一個我們可能在幼兒教育中看到的例子。    2016 年， Haimovitz 和 Dweck分享的研究強調，父母對失敗的信念——特別是他們認為失敗是弱點還是進步——比父母自己對智力的想法對孩子的智力思維產生更直接的影響。如果我們能夠與家庭合作，讓孩子生活中的成年人將失敗視為學習和成長的機會，那麼我們不僅可以在學習環境中，而且可以在生活中鼓勵堅持和適應力！  同一項研究發現，對失敗抱持相同看法的父母往往會專注於孩子的表現和能力，而不是他們的學習。這導致孩子嘗試新事物或接受挑戰的動機有限。然而，這就是成長和發展的大部分意義！在我們的早期學習空間中，我們為幼兒提供結構化的支持，幫助他們探索、攀爬、奔跑、跳躍、跌倒、灑出水、打破東西等。與家庭一起在他們的思維（以及孩子的思維）中植入成長心態，有利於幼兒培養對冒險、挑戰和成長的積極態度。    範例場景：一個 4 歲的孩子 Ashanti 正在努力拼出拼圖，看起來她很沮喪。 我們經常聽到“你做得很好！”以及生活中充滿愛心、關愛的成年人對幼兒進行的其他鼓勵性表揚！如上所述， Gunderson 等人2013 年的研究。研究發現，讚揚努力而不是能力的父母可以幫助他們的孩子儘早形成成長心態。這最終為幼兒達到小學年齡奠定了基礎，讓他們有能力製定自己的改進策略！在我們的早期學習空間中，我們可以利用這些知識來鼓勵家庭並為他們樹立榜樣，如何專注於進步而不是最終結果可以讓他們的孩子成為自我引導的終身學習者。   範例場景： 18 個月大的幼兒Andres 試圖將足球踢向球門。他用力踢卻沒中球門，他再次用力踢，卻把球踢得太靠左，沒有踢中守門員網。  沒錯，成長心態不僅限於學術和個人學習，還延伸到社交技能和人際關係！正如耶格爾和德韋克在 2012 年分享的那樣，當孩子們相信自己的智力和社交能力可以進步發展時，他們在面對學業和社交挑戰時往往會更有抗壓力。。研究表明，教導社會屬性是可以發展的，實際上可以降低青少年在應對霸凌或被排斥時的攻擊性和壓力，甚至可以提高學校表現！當我們儘早培養孩子的成長心態時，學習和社交環境（即同儕壓力、新友誼、新環境）的轉變更有可能以靈活性和毅力進行。  範例場景：幼兒園小朋友Emma在她的新教室裡很難交到朋友。她對接近同齡人感到害羞和不確定。在課間休息時，Emma試著和一群孩子玩，但這些孩子們不願意跟他一起玩。她回到老師身邊，感到沮喪和難過。  艱難時期心態的影響 現在我們已經了解了一些父母的心態對孩子發展的影響，讓我們重新關注可能發揮作用的早期學習環境。成長心態研究的先驅卡羅爾·S·德韋克 (Carol S. […]

Imagine we’re in an early learning program, working with a few infants with loose parts play using blocks with different shapes. Benjamin piles up 1, 2, 3, and then 4 blocks! They shake and end up tumbling down, and Benjamin scrunches up his face and huffs. Marisol is inspired by Benjamin and tries to stack […]

The phrase, “It takes a village to raise a child,” comes from an African proverb, reminding us that it takes many people to provide a safe, healthy environment for children to develop and flourish. In our modern societies, this includes our local community organizations and businesses! Inspired by this mentality that connected villages help children […]

What’s in this article? Data and Trends Mindset Shifts for Anti-Racist Disciplinary Changes Anti-Racist Discipline Changes (Program Policies & Classroom Management) References Did you know that in the 2013-2014 school year, Black students represented 19.5% of preschool enrollment nationwide, yet they made up 48.6% of preschool children suspended one or more times? (CRDC, 2016) As […]

Article Table of Contents Child Development and Racism Discussing Anti-Racism: Important Terms and Definitions What Does it Mean to be an Anti-Racist Educator? What can Teachers do in Early Learning Settings? Anti-Racist Strategies for Early Learning Programs Child Development and Racism As early childhood professionals, we want all children to thrive and reach their fullest […]

Working with children and families means that, at any given time, at least one, usually more, are experiencing a crisis situation. Whether families experience the unexpected loss of employment, a sudden sickness in the family, or have to shift into quarantine during an international pandemic, they are constantly needing to adapt to and navigate these […]

Did you know that a child with an involved father or father-figure is more likely to do better in their education? Studies show their presence can lead to an increase of nearly ½ a year of academic learning over children with less involved fathers! As our culture shifts perspectives and better recognizes the value of […]

As we start out this new year, we find ourselves worn out from the emotional toll that 2020 brought. A pandemic, financial challenges, social distancing, a difficult election, a racial reckoning – it was a hard year to say the least. However, in spite of, or possibly as a result of, the challenges, many positive […]